Leeropbrengst van feedback in computergestuurde toetsen; wat is effectief?
In de huidige maatschappij zijn computers niet meer weg te denken. En ook op school levert de computer tegenwoordig een waardevolle bijdrage aan het ondersteunen,
geven en toetsen van onderwijs. Steeds vaker wordt gebruik gemaakt van computergestuurde toetsing. Deze special gaat in op de vraag welke manier om feedback te
geven via de computer het meest effectief is voor de leeropbrengst van leerlingen.
Computergestuurde toetsing
Dat de computer een waardevolle bijdrage levert aan het ondersteunen, geven en toetsen van onderwijs is al duidelijk gemaakt door Gerard Straetmans, in
de Toetswijzer-special Computers en toetsing: voor elkaar gemaakt!. De special beschrijft
enkele voordelen van computergestuurde toetsing, zoals de mogelijkheid tot
automatische scoring, het geven van onmiddellijke feedback, of het gebruik van multimedia in een toetsomgeving.
Feedback in computergestuurde toetsen
Door gebruik te maken van computergestuurde toetsen is het mogelijk om direct na afloop van de toets feedback te geven aan de
leerling. Het geven van feedback kan echter nog sneller, namelijk tijdens de toetsafname. Dit maakt het bijvoorbeeld mogelijk om direct bij te sturen wanneer een
leerling een fout maakt.
Maar wat is er eigenlijk bekend over de effectiviteit van verschillende manieren om geschreven feedback te geven met betrekking tot de leeropbrengst van leerlingen? Aan de hand
van een samenvatting van wetenschappelijke literatuur in het artikel The effectiveness of methods for providing written feedback through a computer-based
assessment for learning: A systematic review schetsen de auteurs Van der Kleij, Timmers en Eggen een beeld van de verschillende manieren om
feedback in een computergestuurde toets te geven, en van de effectiviteit van deze feedback op de leeropbrengst van leerlingen.
Inhoud toetsspecial
Deze special is een bewerking van het artikel 'The effectiveness of methods for providing written feedback through a computer-based
assessment for learning: A systematic review' van F.M. van der Kleij, C.F. Timmers & T.J.H.M. Eggen in het tijdschrift CADMO (2011). De special gaat achtereenvolgens in op:
Datum: 27 september 2011
|
